Plan wynikowy realizacji informatyki w szkole podstawowej 
w dwuletnim cyklu nauczania w wymiarze 1 godz. tygodniowo 
lub rocznym cyklu nauczania w wymiarze 2 godz. tygodniowo

opracowany na podstawie podręcznika 
Grażyna Koba, Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasy IV-VI, MIGRA, 
Wrocław 2006

Autor: Grażyna Koba

W ramowym planie nauczania dla szkoły podstawowej przewiduje się 2 godziny informatyki w trzyletnim okresie nauczania. Proponuję plan wynikowy, w którym materiał można zrealizować w ciągu dwóch lat w wymiarze jednej godziny tygodniowo lub w ciągu roku w wymiarze dwóch godzin tygodniowo.
Rozwiązaniem mniej optymalnym jest realizacja informatyki tylko w jednej klasie, np. w klasie VI.

Propozycja przydziału godzin na zajęcia z informatyki w dwuletnim lub rocznym cyklu nauczania: 
I rok nauczania (lub I semestr) – 1 godz. tygodniowo (lub 2 godz. tygodniowo)	36 godz.
II rok nauczania (lub II semestr) – 1 godz. tygodniowo (lub 2 godz. tygodniowo)	36 godz.
Razem  	72 godz.

II ROK (II SEMESTR) NAUCZANIA 
GRAFIKA KOMPUTEROWA (rozdział II) – 7 godz.	
Lp.	Temat lekcji	Liczba godzin	Wiedza i umiejętności	Pomoce 
dydaktyczne	Uwagi 
o realizacji
Formy pracy na lekcji 	Pytania, 
ćwiczenia
i zadania z podręcznika	
			podstawowe	rozszerzające				
1.	Korzystamy z narzędzi Wielokąt i Krzywa	1	rysuje wielokąty, korzystając z narzędzia Wielokąt; korzystając ze wzorca, wybiera sposób ich rysowania;
stosuje narzędzie Krzywa do tworzenia rysunków	rysuje wielokąty o zadanej liczbie boków oraz o podanych kątach: 45o i 90o; 
potrafi poprawnie nazwać narysowane figury	temat 8 z podręcznika (str. 75-77);
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD	pytanie 1
(str. 81);
ćwiczenia 1 i 2 
(str. 76-77)
	
2.	Odbicia lustrzane i obroty obrazu	1	przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane i obroty
	wyjaśnia różnicę między odbiciem lustrzanym w poziomie a obrotem o kąt 90o	temat 8 z podręcznika (str. 77-78);
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD	pytanie 2 
(str. 81); 
ćwiczenia 3 i 4 
(str. 78);
zadania 1-5 
(str. 81-82) do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadania 6-8 
(str. 82) do wyboru	
3.	Pochylamy i rozciągamy obraz
	1	przekształca obraz: wykonuje pochylanie i rozciąganie obrazu
	samodzielnie odszukuje opcje menu programu, w celu wykonania konkretnej czynności
	temat 8 z podręcznika (str. 79-80);
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD	pytanie 3
(str. 81); 
ćwiczenia 5 i 6 (79-81);
zadania 1-5 
(str. 81-82) do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadania 6-8 
(str. 82) do wyboru	
4.	Powstawanie obrazu na ekranie monitora	1	wie, w jaki sposób dawniej tworzono obrazy;
wie, z czego składa się obraz komputerowy i jaka jest funkcja karty graficznej;
korzysta z narzędzia Lupa do powiększania obrazu;
wykorzystuje możliwość włączenia linii siatki, aby poprawiać rysunki	omawia proces powstawania obrazu komputerowego i wyjaśnia przeznaczenie karty graficznej;
dba o precyzyjne rysowanie; wykorzystuje linie siatki
	temat 9 z podręcznika (str. 83-90);
pliki z CD
	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD	pytania 1-5 
(str. 93); 
ćwiczenia 1-5 
(str. 84-89);
zadanie 1 (str. 93)
	
							dla zainteresowanych 
zadania 7 i 9 
(str. 94 ) 	
5. 	Dbamy o szczegóły rysunku	1	wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy;
stosuje kolory niestandardowe do tworzenia rysunków	przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne;
rozwija indywidualne zdolności twórcze;
często korzysta z Pomocy do programu
	temat 9 z podręcznika (str. 90-93);
pliki z CD
	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD	pytania 6-7 
(str. 93); 
ćwiczenia 6-7
(str. 91-92);
zadania 2-6 
(str. 93) 
do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadania 8 i 10 
(str. 94 )	
6.	Operacje na plikach i folderach – powtórzenie	1	wymienia przykładowe nośniki pamięci masowej;
przegląda strukturę folderów, w celu odszukania i otwarcia pliku;
tworzy własne foldery;
kopiuje i przenosi pliki w inne miejsce (do innego folderu i na inny nośnik); 
usuwa pliki i foldery;
wie, że nie należy kopiować programu w celu sprzedaży lub pożyczenia
	swobodnie porusza się po strukturze katalogów, aby odszukać potrzebny plik;
korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat nośników pamięci masowej	temat 10
z podręcznika (str. 95-108)
	praca w grupach z podręcznikiem; lekcja częściowo prowadzona przez uczniów	pytania 1-16 
(str. 107)	
7.	Sprawdzian	1	–	–	tematy 8-10 z podręcznika	–	przykładowy sprawdzian z CD dla nauczyciela	

TEKSTY KOMPUTEROWE (rozdział III) – 6 godz.	
Lp.	Temat lekcji	Liczba godzin	Wiedza i umiejętności	Pomoce 
dydaktyczne	Uwagi 
o realizacji
Formy pracy na lekcji 	Pytania, 
ćwiczenia
i zadania z podręcznika	
			podstawowe	rozszerzające				
1.	Sposoby umieszczania obrazu w tekście
	1	wstawia do tekstu fragment rysunku, wykorzystując Schowek;
wstawia do tekstu obraz z pliku;
wymienia i stosuje różne rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu
	potrafi zastosować właściwy sposób otaczania obrazu tekstem
	temat 13 z podręcznika (str. 128-131);
pliki z CD;
prezentacja z CD do 
rozdziału III Tekst komputerowy
	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia
	pytania 1-3 
(str. 134);
ćwiczenia 1-4 
(str. 129-131);
	
2.	Sztuczki ułatwiające wstawianie obrazów
	1	wstawia do tekstu ClipArt;
zna podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (zmiana położenia, zmiana rozmiarów, przycinanie, ustalanie kolejności w przypadku kilku obrazów)	samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu	temat 13 z podręcznika (str. 132-134);
pliki z CD	praca w grupach z podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów 	pytania 4-7 
(str. 134); 
ćwiczenie 5 
(str. 132);
zadania 1-5 
(str. 134) do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadanie 6 (str. 134)	
3.	Obramowanie, cieniowanie tekstu oraz zastosowanie WordArtu	1	wyróżnia fragmenty tekstu, stosując obramowanie i cieniowanie;
wykonuje ozdobne napisy, stosując WordArty	rozróżnia obramowanie tekstu od obramowania akapitu, stosując poprawnie te dwa sposoby obramowania	temat 14 z podręcznika (str. 135- 139);
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia
	pytania 1-3 
(str. 142); 
ćwiczenia 1-5 
(str. 136-139)	
4.	Obramowanie strony, tabele i efekty w tekście	1	wykonuje obramowanie strony;
zna budowę tabeli i pojęcia: wiersz, kolumna, komórka;
wstawia do tekstu prostą tabelę, wstawia dane do komórek i dodaje nowe kolumny;
umieszcza w dokumencie efekty tekstowe
	samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu

	temat 14 z podręcznika (str. 139-142);
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia	pytania 4-7
(str. 142); 
ćwiczenia 6-9 
(str. 139-141)	
5. 	Ozdabianie tekstu i praca nad formą tekstu – zadania	1	stosuje poznane zasady pracy nad tekstem, tworząc własne dokumenty lub poprawiając dokumenty już istniejące
	potrafi poprawnie dostosować formę tekstu do jego przeznaczenia, stosując właściwe ozdobniki i odpowiednie formatowanie tekstu

	temat 14 z podręcznika (str. 135-142);
pliki z CD
	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem
projektora, ćwiczenia	zadania 1-5 
(str. 142) 
do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadanie 6 (str. 142)	
6.	Sprawdzian	1	–	–	tematy 11-14 z podręcznika 
	–	przykładowy sprawdzian z CD dla nauczyciela	

OBLICZENIA KOMPUTEROWE (rozdział IV) – 5 godz.	
Lp.	Temat lekcji	Liczba godzin	Wiedza i umiejętności	Pomoce 
dydaktyczne	Uwagi 
o realizacji
Formy pracy na lekcji 	Pytania, 
ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	
			podstawowe	rozszerzające				
1.	Obliczenia na kalkulatorze i w arkuszu kalkulacyjnym	1	zna budowę arkusza kalkulacyjnego;
wprowadza do komórek dane liczbowe i teksty;
tworzy proste formuły, w których nie używa adresów komórek;
stosuje funkcję arkusza Suma;
zna podstawową własność arkusza
	tworzy formuły oparte na adresach, wykonujące proste obliczenia;
kopiuje formuły, korzystając z poznanych metod kopiowania, np. mechanizmu Schowka

	temat 19 z podręcznika (str. 182-185);
pliki z CD;
prezentacja z CD do rozdziału VI Obliczenia komputerowe
	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, wykonywanie ćwiczeń i zadań
	pytania 1-7 (str.187);
ćwiczenia 1-7 
(str. 182-185)	
2.	Tworzymy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym	1	projektuje tabelę arkusza, stosując poznane zasady wprowadzania informacji i formatowania komórek;
wstawia i usuwa wiersze (kolumny)
	stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie (m.in. maksimum, średnia) i analizuje formuły tych funkcji;
samodzielnie wprowadza różne rodzaje obramowań komórek tabeli i formatuje ich zawartość	temat 19 z podręcznika (str. 186-188);
pliki z CD;
prezentacja z CD do rozdziału VI Obliczenia komputerowe
	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, wykonywanie ćwiczeń i zadań
	pytania 8-10 
(str. 187);
ćwiczenia 8-10 
(str. 186-187);
zadania 1-6 
(str. 188) do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadania 7 i 8
(str. 188) do wyboru	
3.	Tworzymy wykres kolumnowy i kołowy	1	tworzy prosty wykres dla jednej serii danych, korzystając z Kreatora wykresów;
umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych;
omawia przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego	formatuje elementy wykresu;
korzysta z innych rodzajów wykresów	temat 20 z podręcznika (str. 189-193);
pliki z CD;
prezentacja z CD do rozdziału VI Obliczenia komputerowe	krótkie wprowadzenie; pokaz z wykorzystaniem projektora; ćwiczenia; samodzielna praca z podręcznikiem	pytania 1 i 2 
(str. 194);
ćwiczenia 1-2 
(str. 191-193)	
4.	Tworzymy wykresy – zadania	1	tworzy prosty wykres dla dwóch serii danych, korzystając z Kreatora wykresów;
potrafi utworzyć wykres kolumnowy i kołowy	samodzielnie przygotowuje dane do tworzenia wykresu	temat 20 z podręcznika (str. 189-194);
pliki z CD;
prezentacja z CD do rozdziału VI Obliczenia komputerowe	samodzielne wykonywanie zadań przez uczniów	ćwiczenie 3 
(str. 193);
zadania 1-3 
(str. 194) do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadanie 4 (str. 194) 	
5.	Sprawdzian	1	–	–	tematy 19-20 z podręcznika	–	przykładowy sprawdzian z CD dla nauczyciela	

PROJEKTY GRUPOWE (rozdział VII) – 5 godz.	
Lp.	Temat lekcji	Liczba godzin	Wiedza i umiejętności	Pomoce 
dydaktyczne	Uwagi 
o realizacji
Formy pracy na lekcji 	Pytania, 
ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	
			podstawowe	rozszerzające				
1.	Tworzenie komiksów z wykorzystaniem Autokształtów	1	wstawia do dokumentu tekstowego Autokształt oraz umieszcza w nim tekst;
wstawia do dokumentu tekstowego obrazy z pliku;
przygotowuje komiks, wykorzystując gotowe obrazy i teksty	przygotowuje komiks, wykorzystując samodzielnie przygotowane obrazy i teksty;
przygotowuje ciekawą kompozycję komiksu	temat 21 z podręcznika (str. 196-197)	krótkie wprowadzenie,
praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	zadanie 2.1 
(str. 197) i zadanie 2 (str. 199)	
							dla zainteresowanych 
zadanie 3 (str. 199)	
2.	Scenariusz szkolnego przedstawienia	1	współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;
wstawia do tekstu prostą tabelę i umieszcza w komórkach teksty zapisane w innym pliku	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden, np. kilka tabel zapisanych w różnych plikach w jedną tabelę	temat 21 z podręcznika (str. 197)	krótkie wprowadzenie
praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia
	zadanie 2.2 
(str. 197) 	
3.	Wycinane litery i inne zadania projektowe	1	stosuje poznane metody pracy z obrazem (wycinanie fragmentu rysunku, wklejanie w inne miejsce) do przygotowania kolorowego napisu;
rozumie różnicę między stosowaniem tła przezroczystego i nieprzezroczystego
	omawia etapy przygotowania projektu;
przygotowuje projekt na samodzielnie wymyślony temat;
potrafi zgromadzić właściwe materiały i wykorzystać je w projekcie

	temat 21 z podręcznika (str. 198-199)	praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia
	zadanie 2.3 
(str. 198), 
zadania 1 i 5 (str. 199) do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadanie 4 (str. 199)	
4.	Prezentacja multimedialna „Krajobrazy Polski”	1	przygotowuje prezentację multimedialną, stosując poznane zasady i metody tworzenia prezentacji;
umieszcza w prezentacji dodatkowe elementy, np. hiperłącza i przyciski akcji;
gromadzi materiały (rysunki, teksty) potrzebne do przygotowania prezentacji;
współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	umieszcza w prezentacji dźwięk i narrację, samodzielnie przygotowując te elementy;
potrafi przenieść zdjęcie z aparatu cyfrowego do pamięci komputera;
potrafi posłużyć się skanerem;
potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden	temat 22 z podręcznika (str. 200-202)	krótkie wprowadzenie
praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	zadanie 2.3 
(str. 202) 	
5.	Prezentacja multimedialna „Starożytny Egipt”	1	omawia etapy przygotowania projektu;
gromadzi materiały (rysunki, teksty) potrzebne do przygotowania prezentacji;
współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	samodzielnie przygotowuje szkice rysunków potrzebne do przygotowania prezentacji;
potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden 	temat 22 z podręcznika (str. 203-204)	praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	zadanie 2.5 
(str. 204),
zadania 2.1, 2.2, 2.4, 2.6 (str. 201-204) do wyboru	

ANIMACJE KOMPUTEROWE I PROSTE PROGRAMOWANIE (rozdział VIII) – 13 godz.	
Lp.	Temat lekcji	Liczba godzin	Wiedza i umiejętności	Pomoce 
dydaktyczne	Uwagi 
o realizacji
Formy pracy na lekcji 	Pytania, 
ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	
			podstawowe	rozszerzające				
1.	W Edytorze postaci tworzymy i zapisujemy rysunek	1	tworzy rysunki w Edytorze postaci, korzystając z umiejętności rysowania zdobytych podczas korzystania z programu Paint;
korzysta z podstawowych narzędzi programu Edytor postaci;
zapisuje rysunek w pliku	potrafi samodzielnie odszukać potrzebne narzędzia programu Edytor postaci;
znajduje podobieństwa i różnice między programami Paint i Edytor postaci	temat 23 z podręcznika (str. 206-208);
program edukacyjny Logomocja;
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 1-2 
(str. 213);
ćwiczenia 1-3
(str. 208)	
2.	W Edytorze postaci tworzymy animację
	1	projektuje i tworzy proste animacje;
stosuje metodę kopiowania przez Schowek do tworzenia klatek animacji;
stosuje przekształcenia obrazu do tworzenia ciekawych animacji;
zapisuje i odtwarza animacje
	samodzielnie korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia animacji, tworząc animacje według własnego pomysłu	temat 23 z podręcznika (str. 208-211);
program edukacyjny Logomocja;
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 3-5 
(str. 213);
ćwiczenia 4-8
(str. 210-211), w tym ćwiczenia 5-8 do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadanie 9 
(str. 213)	
3.	Sztuczki ułatwiające przygotowanie animacji
	1	zna kilka sztuczek ułatwiających tworzenie animacji, m.in. korzysta z opcji Podgląd klatek, Rysowanie tekstem	potrafi zastosować poznane sztuczki w różnych zadaniach 	temat 23 z podręcznika (str. 211-213);
program edukacyjny Logomocja;
pliki z CD	praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	zadania 1-8 
(str. 213) do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadanie 10 
(str. 213)	
4.	Piszemy prosty program
	1	pisze proste programy w Logo, używając podstawowych poleceń (korzysta z opisu poleceń zamieszczonego w podręczniku);
zna zastosowanie polecenia Powtórz (rysuje figurę, w której powtarzają się pewne elementy)	wyjaśnia, na czym polega tworzenie programu, na przykładzie pisania programu w języku edukacyjnym Logo;
stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności do tworzenia programów według własnego pomysłu	temat 24 z podręcznika (str. 214-216);
program edukacyjny Logomocja;
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 1-2 
(str. 223);
ćwiczenia 1-4
(str. 216)	
							dla zainteresowanych 
zadanie 1 
(str. 223)	
5.	Zmieniamy postać żółwia
	1	potrafi, z pomocą nauczyciela lub korzystając z podręcznika, zamienić postać żółwia na inną;
analizuje gotowy plik, w którym zastosowano fazy dla rysunku; 
z pomocą nauczyciela tworzy dwie fazy dla wybranego rysunku	zamienia żółwia na narysowaną przez siebie postać;
rozumie, do czego służą fazy i potrafi je zastosować, przygotowując własny rysunek (również animowany) 	temat 24 z podręcznika (str. 217-219);
program edukacyjny Logomocja;
pliki z CD
	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 3-4 
(str. 223);
ćwiczenia 5-8
(str. 217-219)	
							dla zainteresowanych 
zadanie 2 
(str. 223)	
6.	Projekty w Logomocji	1	wie, jak przygotować prosty projekt w Logomocji; 
analizuje gotowy projekt;
z pomocą nauczyciela tworzy prosty projekt;
zna kilka sztuczek ułatwiających tworzenie projektu	potrafi zastosować poznane sztuczki do tworzenia projektu w Logomocji, m.in. wstawia przycisk na ekran graficzny i potrafi dodać dla niego odpowiednią funkcję	temat 24 z podręcznika (str. 219-223);
program edukacyjny Logomocja;
pliki z CD
	praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	zadania 1-3 
(str. 223) 
do wyboru	
							dla zainteresowanych 
zadania 4-7 
(str. 223) do wyboru	
7.	Sprawdzian	1	–	–	tematy 23-24 podręcznika	–	przykładowy sprawdzian z CD dla nauczyciela	
8.	Budujemy scenę i rysujemy własne przedmioty	1	posługuje się programem Baltie w trybie Budowanie, tworząc proste rysunki (umieszcza przedmioty z Banku przedmiotów na scenie);
rysuje własne przedmioty, korzystając z opisu zamieszczonego w podręczniku	buduje sceny, korzystając z wybranych Banków przedmiotów i tworząc samodzielnie własne przedmioty	temat 25 z podręcznika (str. 224-228);
program edukacyjny Baltie
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 1-3 
(str. 229);
ćwiczenie 1
(str. 226);
przykład 2 
(str. 227)	
							dla zainteresowanych 
ćwiczenie 3 
(str. 228)	
9.	Czarujemy z Baltiem	1	posługuje się programem Baltie w trybie Czarowanie, tworząc własne sceny – korzysta z opisu zamieszczonego w podręczniku	samodzielnie odkrywa dodatkowe możliwości programu Baltie	temat 25 z podręcznika (str. 228-229);
program edukacyjny Baltie
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 5-7 
(str. 229);
ćwiczenie 4
(str. 229);
przykład 3 
(str. 228);
zadania 1-7 
(str. 229) 
do wyboru	
10.	Proste programy w środowisku Baltie	1	pisze proste programy w Baltie, używając podstawowych poleceń, według opisu w podręczniku	wyjaśnia, na czym polega tworzenie programu w Baltie i porównuje je do pisania programu w Logo;
tworzy programy w Baltie na zadany temat	temat 26 z podręcznika (str. 230-232);
program edukacyjny Baltie
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 1 i 2
(str. 238);
ćwiczenie 1
(str. 232);
przykład 1 
(str. 231);	
							dla zainteresowanych 
zadania 1-4 
(str. 239) 
do wyboru	
11.	Wielokrotne powtarzanie tych samych czynności	1	pisze proste programy, w których stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności;
omawia właściwości Baltiego (Widzialność, Czarowanie z chmurką, Szybkość)	stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności do tworzenia w Baltie programów według własnego pomysłu; 
potrafi zastosować wybrane właściwości Baltiego w zadaniach 	temat 26 z podręcznika (str. 232-235);
program edukacyjny Baltie
pliki z CD	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 3 i 4
(str. 238);
ćwiczenia 2-5 
(str. 233-235)	
							dla zainteresowanych 
zadanie 5 
(str. 239) 	
12.	Tworzymy animacje i poznajemy sztuczki związane z programowaniem	1	potrafi przygotować, według opisu w podręczniku, prostą animację w programie Baltie 	zna kilka sztuczek ułatwiających programowanie w Baltie, m.in.: wstawianie komentarzy, zmiana wyglądu Baltiego;
potrafi zastosować poznane sztuczki w zadaniach	temat 26 z podręcznika (str. 235-239);
program edukacyjny Baltie
pliki z CD	praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia	pytania 5-7
(str. 238-239);
ćwiczenie 6-9
(str. 236-238);
zadania 1-4 
(str. 239) 
do wyboru	
							dla zainteresowanych 
ćwiczenie 8 i 9 (str. 236 i 238);
zadania 5-7
(str. 239) 
do wyboru	
13.	Sprawdzian	1	–	–	tematy 25-26 podręcznika	–	przykładowy sprawdzian z CD dla nauczyciela